人事通知
转发：教师发展中心关于举办“中山大学教师发展与提升系列--创新教学法和课程设计大师班” 工作坊的通知
为提升教师队伍教育教学水平和专业实践能力，教师发展中心与英国高等教育学会共同举办“Masterclass workshops on innovative pedagogies and curriculum design(创新教学法和课程设计大师班)”工作坊培训活动。培训内容包括：英国大学教学专业标准框架介绍、现代学生的学习特点和方式、大班教学、课程设计、教学法、评估方式和教育技术。现将具体事项通知如下：
一、参加人员
1. 近三年入职教职员；
2. 新建学院新引进教师；
3. 各学科骨干教师。
欢迎有兴趣的教师报名参加，并参与讨论。
二、培训要求
1.面授时间为4天，每天5小时，全程英文授课并辅以在线课程和活动。（具体内容和日程见附件1）
2.报名参加的学员须全程参与课程学习，学习考核合格后由英国高等教育学会颁发结业证书。
3.本次培训将计入教师教学发展培训学时。
三、培训时间和地点
培训时间：2018年5月25至28日（周五至周一）
上午：9:00-12:00
下午：2:00-5:00
培训地点：南校园278栋教师发展中心101
四、报名方式
请有意向参加的老师于5月15日前登录报名系统报名。预约报名系统入口：http://jsfz.sysu.edu.cn/baoming。
五、注意事项
1.为能及时将报名信息反馈给您，请在报名系统提供正确的手机号码和邮箱地址。教师发展中心将于培训前一天以短信或邮件提醒已报名教师。
2. 联系方式
肖美霞，联系电话：84111082
高 赛，联系电话：84112869
附件：1.日程安排
2.主讲人简介
教师发展中心
2018年5月2日
附件1.日程安排
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Session 1 第一节 |
Session 2 第二节 |
Session 3 第三节 |
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Day 1 第一天 （5月25日/周五） |
Introduction to the course goals; participants, learning model and expectations. Being an academic (in China/ internationally) Identifying personal strengths and areas for development in teaching 培训课程目标、学员介绍、学习方式和期望值。 学术人员（中国/国际） 个人的教学长项和有待发展的地方
Professional Standards Framework Mapping 对应的教学能力标准框架指标 A1, A4, K2, K3, V1, V3 |
How people learn Consideration of different approaches. Learning Taxonomies: to include Bloom’s taxonomy
人们是怎样学习的； 探讨不同的方法； 学习分类：包括布鲁姆分类法 |
Learning and teaching in universities – large group and small group teaching. Planning for learning and evaluation of learning Enhancing a current session 大学教与学 --- 大班和小组教学 教学设计和学习评估 提升目前环节的教学 |
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Day 2 第二天 （5月26日/周六） |
Monitoring, assessment and feedback Constructive alignment Introduction to key terminology 监督、评价和反馈 一致性建构 一些主要术语的介绍 Professional Standards Framework Mapping对应的教学能力标准框架指标 A3, K2, V2, V4 |
Identifying and applying good practice in monitoring and assessment Dialogic teaching – use of questions
监督和评价有哪些好的做法可以应用 对话教学 – 提问
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Designing assessment Innovative assessment Assessment criteria Effective feedback Assessment literacy 评价的设计、创新式评价 评价标准、有效反馈 评价用词 |
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Day 3 第三天 （5月27日/周日） |
Becoming curriculum thinkers Influences on curriculum design 成为课程的思考者 对课程设计的影响
Professional Standards Framework mapping对应的教学能力标准框架指标 A4, K2, K3, V1, V3 |
Different perspectives on curriculum design ‘Ways of thinking and practising’ in the disciplines. Signature pedagogies Threshold concepts 课程设计的不同角度 各学科的“思考和实践方式” 招牌教学法 阈值概念 |
Curriculum design: Research-teaching nexus Students as partners Learning design activities 课程设计：科研与教学的关系 将学生当作合作伙伴 学习设计活动
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Day 4 第四天 （5月28日/周一） |
High Impact pedagogies and innovative practices and student engagement Examples: flipped learning, Just in Time teaching, problem based learning, games in learning.
高效教学法、创新实践和学生参与 例如：翻转学习、及时教学、基于问题的学习、游戏教学 Professional Standards Framework mapping对应的教学能力标准框架指标 A5, K4, K5, |
Technology enhanced learning: Evaluating tools for learning –to include apps for learning, Web 2.0 tools
技术加强学习： 学习评估工具 – 包括学习APP，Web 2.0工具 |
Enhancing practice: Participant makerspace Next steps
加强实践：
学员的创客空间 下一步 |
附件2.主讲人简介
Kathy Wright, Advance HE（英国高等教育学会国际项目学术部主任）
Kathy 是HEA的研究员（FHEA）。Kathy有着广泛的高等教育教学经验，在三所大学任教17年（安吉利亚、东伦敦大学和伦敦大学教育学院）。自从2011年加入英国高等教育学会，目前主要负责国际教学项目的设计、交付和评估工作。
由于她在教学方面的创新，特别是在教师培训中使用网上基于问题的学习方法，Kathy在东伦敦大学任职期间被评为优秀教师，并被提名国家级教学名师。Kathy设计引导的大学教师培训项目连续三年在国家质量评估中被评为一级（卓越），并承担了很多英国国内和国际上与教学相关的咨询项目，包括单独的工作坊和较长时间的学术实践课程。
在中国，Kathy组织过两次教学技能大师班，分别是2015年7月在南开大学和2016年6月在广东外语外贸大学，学员反响很好。2017年10月，Kathy在南开大学交付了高等教育教学证书项目的最后一个模块（共三个模块，分别安排在3月、7月和10月），学员的反馈都很好，认为学习使他们的教学实践发生了重大变化。
